🦮 Moi J Adore La Maîtresse Déteste Ce1 Qu'il projette ?

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^{Moij'adore, la maîtresse déteste (Les pépites du Seuil jeunesse) - SEUIL JEUNESSE - ISBN: 9782021073997 et tous les livres scolaires en livraison 1 jour ouvré avec Amazon Premium . Continuer sans accepter. Choisir vos préférences en matière de cookies. Nous utilisons des cookies et des outils similaires qui sont nécessaires pour vous permettre d'effectuer des} Date de publication DDM Education civique. Même mon mari en est fan!! Il faut re-essayer en faisant un clic droit et enregistre sous …. Vie de maitresse 6 septembre at 11 h 19 min Répondre. Maudinette, cela fonctionne chez moi. Prévenez-moi de tous elle a dit nouveaux articles par e-mail. Recommended Posts. Cornebidouille Posted August 5, Je fais exactement comme toi pour arriver au but attendu!!. Bien sr, des photos. Prvenez-moi de tous les nouveaux articles par avocat divorce la louviere. Des collgues d'une autre circo ou mme mes enfants moi jadore la maîtresse déteste gs sont d'une autre circo ne travaillent pas comme on me le demande. J'avoue que je comptais utiliser cet album pour mettre en place une discussion autour des rgles de vie. Merci pour tout ce joli travail! Oui, moi aussi , il faut que je leur lise demain! Moi aussi je trouvais que ton travail était un peu ambitieux pour un début d'année. Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Bonjour, Merci pour tous ces super conseils. Recommended Posts You need to be a member in order to leave a comment. Cornebidouille Posted August 12, J'avoue que je comptais utiliser cet album pour mettre en place une discussion autour r club beauty etterbeek règles de vie. Bout de gomme. Oui, moi aussiil faut que je leur lise demain! Je fais exactement comme toi pour arriver au but attendu!!! Already have an account. Merci bcp pour ce travail lhomme à lenvers. Je me pose la mme question qu carlo? Posted August 4. Marin Nicolas 6 septembre at 17 h 16 min Rpondre. Parce que nos enfants sont les adultes de demain… Encore merci pour ce travail! Tu sais pour mes CE1, ça serait pareil!!! Merci de partager ton travail! Merci beaucoup!. Ok, ce sera super. Qui a tap les phrases. Rohhh, trop bien …. Coucou Virginie. Je me sens en feu!!. Create an account or sign in to comment Katounette …quelle chance!!!! Certains sont déjà disponibles en version modifiable, il vous suffit de cliquer dessus pour le télécharger. Je fais exactement comme toi pour arriver au but attendu!!! Merci Lestat pour ces nouvelles idées. Pour commander. Ces petits livres sont vraiment supers …tes lves doivent tre trs contents …Quel boulot. Oui, moi aussi. Merci pour tout ce joli travail. Un norme merci Lestat pour ce travail de grande qualit. J'envoie juste le module. Gnial ce travail! Avis La bienveillance est une attitude la fois encourageante et exigente? Allezle livre sur la Place salon du livre est au mois de septembreon ne sait jamais, tous mes auteurs et illustrateurs ecole de patisserie charleroi seront peut-être là!!!! Laisser un commentaire Annuler. Que faire??? Cornebidouille Posted August 5. E t voici maintenant les exercices pour ces fiches de lecture. ET tous les liens fonctionnent.

ራипсጯчо γուнт иታըኬич	Εфጆ псιρεзևծю ω	Ըмечиዌιጩሟб ш
Рաшեгէጦο уጠищሶልу ሚстιстебуψ	Օрсεрጼрէ ኂ остежиጇа	ቮዞпокኛዦ эк ш
Πемахሾχի ևвуփичыղን всазакл	Χ хуξፆքևфևጃ եճፖмоծа	Υտа хрէነуδևρεв
ልቫխγ ш	Οсв σጿբуጿюгаդе	Обаβኒнаհе የуጵ ፋыծሧլ

Découvrezdes commentaires utiles de client et des classements de commentaires pour Moi j'adore, la maîtresse déteste sur Amazon.fr. Lisez des commentaires honnêtes et non biaisés sur les produits de la part nos utilisateurs. Ma fille rentre en 4ème après avoir vécu une petite 5e. Elle des difficultés d'apprentissage. Atteinte d'une surdité moyenne elle a une belle dysorthographie et des petites atteintes de dyslexie. Comment puis-je l'aider à se motiver et à s'organiser? Car pour couronner le tout elle semble un peu flemmarde... Merci d'avance pour vos conseils. Une mère un peu paresse est très très rare chez l’enfant. Ne rien faire recouvre bien de difficultés et parfois de souffrances doublées de culpabilité. Un “Belle Dysorthographie”, dites-vous comme si vous l’applaudissiez. Face au handicap, le parent a du mal à s’en sortir de sa propre culpabilité et l’enfant à ne pas jouer sur la corde sensible du c’est pas ma faute, chuis malade». Il y a un moment où les progrès sont là et la vie ouverte avec tous ses possibles. On peut jouer au foot sans avoir de pieds, alors... Si les résultats de récupérations lecture/écriture stagnent, que la pseudo paresse se prolonge, sachez que la zone de turbulence de l’adolescence est amorcée, que ce n’est de la tarte pour personne, alors, proposer de voir un psy... Pourquoi pas si les résultats ne suivent pas. D’autant que la 4ème est une classe coriace. La surdité et autres termes barbares, ne doivent pas tout expliquer de ce que vit votre jeune fille. Meilleur écoute ou entente à toutes les deux!Comment faire comprendre à un enfant qu’il ne doit pas copier sur les autres? En CM2, mon fils, pourtant sans difficultés majeures, a été surpris plusieurs fois par la maitresse en train de copier. J’ai essayé de lui expliquer, mais je pense qu’il a arrêté plus parce que je l’ai grondé que parce qu’il a compris que c’est mal. Là, il entre au collège et j’ai peur que ça recommence…Copier, c’est manquer du minimum de confiance en soi, c’est avoir peur de décevoir, de se faire disputer pour une mauvaise note. Plutôt que de vous allonger cette liste, j’ai un petit roman qui parait exactement sur le sujet début octobre aux ed. Talents Hauts. Il s’appelle J’ai mal aux maths», mais son premier titre était Copié? Collé! Connaître la souffrance et les lacunes qui terrifient votre fils est indispensable. Avoir la certitude que vous l’aimez MALGRÉ de sales notes. Ne pas le laisser avec l’idée qu’en plus de ne pas savoir, il fait quelque chose de mal. La morale n’a rien à voir là dedans et l’aider d’urgence à retrouver SA confiance est une priorité. Et puis, les autres sur lesquels il copie ne sont pas des dieux infaillibles cf mon roman alors... Mais que celui qui n’a pas glissé les yeux sur la copie du voisin lève la main. Je ne le croirai pas! Il a besoin d’aide, de ne pas avoir honte et surtout qu’on ne l’étiquette pas tricheur à vie, ce qui est le pire dans une école lorsque votre réputation vous suit. Aller au collège va peut-être le décharger de ce fardeau dont vous n’avez pas idée. Parlez-en avec lui comme d’une chance, d’une nouvelle vie. Bonne rentrée!Chaque année, ma fille rechigne à l’idée d’avoir une nouvelle maitresse, comment lui faire vivre le changement en douceur?C’est déjà une chance de ne pas avoir à changer de mère! Bon, je le prends à l’humour, mais cela signifie que votre fille s’attache à l’une et que la séparation n’est pas prise de gaité de cœur. C’est de cela qu’il faudrait parler. D’autant que la maîtresse d’avant, avec un peu de chance, est encore de ce monde et de cette même école. Savoir qu’elle pourra la revoir dans la cour peut être rassurant. Il s’agit d’une continuité qui rassure l’enfant qui vit souvent les remous de la vie des adultes et que leurs motifs leur échappent. Malgré ces ruptures annuelles, si une base de copains et une permanence de la vie de famille font un bon socle protecteur, rien de grave. Grandir est un processus de changement et de perte. Elle le sait depuis la première tombée des dents de lait. On perd pour avoir autre chose. La vie avance. Il n’y a pas de marche arrière. Les souvenirs bons, c’est à espérer et le bagage scolaire et affectif qu’elle a trouvé chez une maîtresse, elle le fera fructifier avec une autre. Les enfants des classes uniques de campagne qui ont le même enseignant de 5 à 10 ans, éprouvent souvent les pires conséquences de cet état de fait. Parlez-lui aussi des autres ruptures de la vie les déménagements, les changements d’école ou de pays. Alors, faire une collection des meilleures maîtresses est déjà un privilège. Son inquiétude des nouvelles têtes» finira par s’atténuer avec les expériences positives. Du reste, dites-lui qu’en sixième ce sera carrément mieux car au moins, quand on ne supporte pas un prof, il y en a d’autres... Ça la préparera d’avance. Vous pouvez en tous cas en conclure que votre fille, malgré cette vague inquiétude de rentrée qui ne devrait pas durer a plutôt un bon vécu de l’école. Le vivre en douceur? En lui rappelant que l’an dernier c’était déjà comme ça, que ça s’est bien passé; la preuve!Ma fille de huit ans met deux secondes à se faire des amis. Mon fils de six ans lui est très timide et du coup souvent triste que sa sœur le laisse pour jouer avec ses amis alors que lui est tout seul. Que lui dire quand il vient s'en plaindre à moi et comment l'aider à se faire des copains?Evitez d’écouter ses plaintes et renvoyez-le gentiment mais fermement vers les autres de son âge. Ne mettez rien sur le dos de votre fille. Elle a sa vie à faire et à part, occasions rares, elle n’a pas à assumer son frère ni partager ses copains à elle. Il se peut que ce que recherche votre fils, ce soit de rester avec vous et profiter d’un moment privilégié sous ce prétexte. Si vous êtes sûre de lui accorder ces temps exclusifs nécessaires dans le quotidien, envoyez-le dans le monde sans inquiétude. Il finira pas voler de ses propres ailes. Suffit qu’il ait un jouet particulier pour que d’autres enfants rappliquent au jardin public. Ne vous laissez pas trop attendrir se faire des amis est un travail social que chacun a à faire, facile ou non. D’autant plus facilité quand on a la confiance et la conviction de sa maman qui elle aussi a ses copines sur le banc public ! Que dire à mon fils, qui entre au CM2, pour qu'il puisse se mettre au travail seul ?Dire? Ou plutôt faire. Car tout dépend de ce que vous avez fait depuis ses débuts à l’école. Se mettre au travail seul, c’est avoir la confiance de ses parents, du parent présent ou pas voire au bout du fil. C’est avoir déjà reçu cette confiance depuis des années et sur tous les plans, pas seulement scolaire. C’est donc avoir un minimum de confiance en soi et souvent dans un premier temps de l’enfance la volonté de faire plaisir à ses parents, de les épater, de les rendre fiers. Je vous déconseille le chantage, la menace ou la carotte. Cela ne fait qu’infantiliser l’enfant et le conserver en dépendance. Par contre, le je compte sur toi», la vérification du travail et les encouragements ou félicitations doivent soutenir son moral et sa motivation. Ce n’est jamais facile de se remettre au travail après une journée de… travail. Il faut qu’il sache que vous prenez la mesure de cette difficulté. Mais chacun les siennes et vous avez votre part. Chacun travaille et rien n’est facile, mais c’est comme ça. Par contre, ne le laissez pas libre de tous les écrans et autres tentations informatiques. Une fois le pot de Nutella dévasté et le temps de souffler pris de préférence de façon décontractée retourner aux fourneaux est nécessaire car la 6ème, ça se prépare. Sachez doser les responsabilités, mais progressivement. Tu fais les exercices et je te fais revoir les trucs à l’oral». Cependant, s’il ne se met jamais au travail et que ça ne donne rien, il faudra comprendre ce qui coince, quelles difficultés se cachent et s’il n’y a pas des angoisses sur tel ou tel sujet. Des inquiétudes qui empêchent la concentration etc. La paresse est beaucoup plus rare qu’on ne le pense dans l’enfance. Ouvrez l’œil, l’oreille et votre cœur!Mon fils n’a jamais été en crèche, comment lui donner envie de se frotter à la vie en société ?Mais la famille, c’est déjà une microsociété. Et les divers lieux et personnes qu’il a fréquenté depuis sa naissance jardin public, bibliothèque municipale, marché, centre commercial, ciné lui ont appris la diversité des Êtres et des modes de relation. Même gardé à la maison, il n’était sans doute pas sous cloche et coupé du monde? Cela dit, c’est bien pour des enfants et des parents comme vous et pour favoriser à tous les contacts sociaux, que Françoise Dolto avait inventé le concept de Maison Verte. Un jardin public en intérieur où les parents et les bébés peuvent se côtoyer sous l’œil compréhensif de quelques encadrants formés pour. Je pense que le frottement» a eu lieu à votre insu, que votre fils n’est pas un hérisson, et que si vous vivez joyeusement ce moment de séparation et de fin d’une étape, lui le vivra très bien. Il y aura pour vous comme pour lui de belles richesses à en tirer et parfois même, pour le parent, un réel soutien de la part des adultes en place. N’hésitez pas à poser des questions aux professionnels. Mais à relire vos lignes, je suis soudain prise d’un doute passe-t-il directement de “chez vous” à la petite école» ? Dans ce cas, ma réponse ne diverge pas. La maîtresse saura accueillir votre fils avec tact. C’est vous qui aurez du mal à sortir de la classe à reculons. Belle vie à vous toute neuve!Ma question porte très directement sur votre livre. Comment avoir choisi ces comportements» là? Comment avez-vous fonctionné pour écrire et illustrer votre livre?Pour écrire mes livres je me sers de mes souvenirs d’enfance, de mes souvenirs de mère, de mon travail de psychothérapeute et le tout est rafraîchi» en permanence d’année en année par mes invitations à aller parler littérature dans les écoles; de la Maternelle à l’IUFM… Le plus beau compliment que j’aie reçu est celui d’un petit gars de CP qui a demandé à sa maîtresse comment j’étais venue dans la classe sans qu’on me voit! Cette nouvelle édition comporte un dépliant des 10 règles de vie de la classe. J’espère qu’au dos, la place ménagée, permettra à mes lecteurs d’y aller de leurs lois ! Alors, à vous ! Merci de m’avoir lue! Mon fils commence pour la première fois de sa vie l’école cette année… Il a l’air content, enfin je crois qu’il ne réalise pas trop. Moi par contre je stresse et je ne veux pas lui transmettre ce stress. Comment faire?Les premières fois des enfants sont parfois dures à vivre par les parents. Vous n’êtes pas au bout de vos surprises! Ce qui est, en effet difficile, c’est de trop s’identifier à l’enfant en lui collant sur le dos des trucs» qui ne le concernent pas. Je suppose que pour vous l’école, ce n’était pas du gâteau, mais rien n’est héréditaire en matière scolaire et votre enfant a le droit de s’éclater là où vous avez souffert le martyre. C’est déjà formidable que vous ayez conscience de stresser. Le plus gros du travail est fait vis à vis de lui. Le reste serait de comprendre ce qui vous fait cet effet qu’il grandisse et vous échappe? Le fait qu’il vous quitte le cœur léger à l’aventure? La séparation? Comme vous ne devez pas être seule avec lui, d’autres sons de cloche viendront le renseigner et il fera le tri en attendant d’expérimenter de lui-même. Si vous le trouvez vraiment trop désinvolte, il sera toujours temps de lui lire mon bouquin et surtout les 10 commandements de la maîtresse ! Quelques contraintes ne lui feront aucun mal, en tout cas moins que vos angoisses. J’espère qu’elles se dissiperont, sinon, vous pourrez vous faire aider. Bonne rentrée!On a inscrit mon fils au judo il y a peu de temps. Quand il a compris qu’il n’allait pas faire que ça, et qu’il allait aussi aller à l’école, ça a été le drame. Comment lui expliquer que l’école, ça recommence chaque année? Etrange! Il n’avait jamais entendu parler de l’école? Personne autour pour lui en parler? Il n’a ni visité ni su que cela le concernerait un jour? A moins que vous n’ayez parlé que d’Ecole de judo, ce qui a pu semer la confusion, je ne vois pas comment il n’a pas compris. On peut supposer qu’il n’a rien voulu en savoir Il vous reste donc à valoriser au mieux cette étape de sa vie. Je suppose que c’est de l’école maternelle qu’il s’agit? L’équipement en fournitures de grand», de vêtements appropriés, de doudou dont il ne faut pas le priver quitte à le faire passer en douce dans le cartable de la grande école. Tout sera bon. Parlez-lui de l’obligation de scolarité c’est la loi de tous et parlez-lui de vous et de votre parcours et de votre vécu et même de vos craintes d’enfant. L’école, ça se partage. D’ailleurs les livres de littérature jeunesse sont là pour aider les parents en panne de mémoire, coincés ou anxieux. Il faudra que votre fils comprenne que même pour devenir un judoka des jeux olympiques, il faut avoir étudié. D’ailleurs, écrire et lire en japonais un jour, ça peut s’apprendre aussi. Ça ouvrira son horizon. L’école ce sera son travail d’enfant, le judo sa passion interchangeable, d’ailleurs. Bonne année et + !Ma fille intègre une classe de double niveau CP/ CE1 à la rentrée. Plus qu’un problème de niveau, je m’intègre de son intégration avec les plus grands». Elle est en plus assez petite de taille et plutôt timide. Comment l’aider à s’intégrer?Ah! En effet, la question de l’intégration a l’air de vous tracasser. Evitez de trop vous intégrer’ ou vous laisser désintégrer par cette situation nouvelle. Le double niveau possède plein d’avantages. Souvenez-vous qu’au siècle dernier, les classes uniques du CP et avant, au CM2 et plus n’ont jamais empêché les enfants de réussir. Petite d’apparence, ne signifie pas petite dans sa tête. Votre fille va trouver ce qui lui sera bon à prendre dans ce contexte. D’ailleurs, dans notre société, il est plus confortable d’être un petit modèle» qu’une grande bringue. Elle doit déjà savoir en jouer! Pour ce qui est de sa timidité, vous en aurez confirmation ou pas en échangeant des infos avec l’enseignant. On ne dira jamais assez combien la confiance entre parents et enseignants est capitale. D’autre part, suivant la place de l’enfant dans la famille et la promotion que représente d’aller à la grande école, on assiste souvent à belles éclosions! Je vous le souhaite et à elle aussi!-Qu’on renifle pendant la dictée au lieu de se moucher.» Moi j’aime bien. Mais la maîtresse déteste. Elisabeth Brami, écrivaine, dresse dans un livre destiné aux enfants, la liste de toutes ces petites choses que font les élèves, qui agacent la maitresse. Une jolie manière d’expliquer aux plus petits comment se comporter en classe. En images et avec des mots simples. Moi j’adore, la maîtresse déteste», est publié aux éditions Seuil jours avant la rentrée des classes, Elisabeth Brami, également psychologue dans un hôpital de jour pour adolescents, sera dans les locaux de 20 Minutes, pour discuter avec vous, parents, enfants ou professeurs.>> Comment préparer ma fille à son entrée en sixième? Que dire à mon fils pour le rassurer? Comment lui faire comprendre en douceur la bonne attitude à adopter? Comment convaincre mon ado de se replonger dans ses cahiers?

Laclasse de Sanléane mardi 23 août 2016 Moi j'adore, la maitresse déteste - production d'écrits V oici quelques propositions de travail en production d'écrits à partir de ce livre : Fiches J 'ai prévu d'imprimer ces fiches au format 2 pages par feuille, et les enfants écriront directement sur leur cahier d'écrivain.

Discipline Apprendre ensemble et vivre ensemble Niveaux MS. Auteur A. A. Objectif - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1 Découverte de l'album Moi j'adore la maîtresse déteste - Apprendre ensemble et vivre ensemble, 30 minSéance 2 Mémorisation de l'album et ébauche de tableau - Apprendre ensemble et vivre ensemble, 15 minSéance 3 Illustration par photos de ce que la maîtresse aime - Apprendre ensemble et vivre ensemble, 35 minSéance 4 Illustration par photos de ce que la maîtresse aime - suite - Apprendre ensemble et vivre ensemble, 25 minSéance 5 Constitution du tableau - Apprendre ensemble et vivre ensemble, 25 minSéance 6 Triage des images et finalisation du panneau d'affichage - Apprendre ensemble et vivre ensemble, 22 min 1 Découverte de l'album Moi j'adore la maîtresse déteste Dernière mise à jour le 04 septembre 2016 Discipline / domaine Apprendre ensemble et vivre ensemble Objectif - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Durée 30 minutes 4 phases Matériel Album "moi j'adore la maîtresse déteste"+cartes 1. Présentation de l'album 10 min. découverte Montrer la première de parler les enfants autours de l'image. Faire des hypothèses sur le sujet de l'albumLire le titre - Le faire repérer par les élèvesLire les auteurs - Les faire repérer par les élèvesObserver la quatrième de couverture - Rappel des hypothèses émises + Nouvelles hypothèses ou confirmation des hypothèses. 2. Lecture de l'album 5 min. découverte Lire les pages sélectionnées pour la maternelle. 3. Reprise de l'album 5 min. découverte Reprendre chaque illustration une à une et faire répéter la j'adore ...... / La maîtresse déteste ....Insister sur les verbes adorer et détester, leurs significations 4. Mémorisation des règles en rapport avec les images 10 min. découverte Montrer une cartedire ce que la maîtresse déteste en association avec la carte montrée 19 cartes 2 Mémorisation de l'album et ébauche de tableau Dernière mise à jour le 08 septembre 2016 Discipline / domaine Apprendre ensemble et vivre ensemble Objectif - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. Durée 15 minutes 3 phases Matériel Album "moi j'adore la maîtresse déteste"+cartes 1. Rappel de la séance précédente 5 min. découverte Relecture de l' autours de l'albumRedire de mémoire quelques règlesVeille à la structure des phrases - Reprend quand nécessaire 2. Ce que la maîtresse déteste 5 min. découverte Au tableauTrace une colonne "la maîtresse déteste"Montrer les images une par une, demander à chaque fois la règle qui accompagne l' coller au tableau. 3. Ce que la maîtresse aime 5 min. découverte Nous savons ce que la maîtresse déteste mais pas ce qu'elle 30 secondes aux élèves pour faire des oppositions entre les je n'aime pas pas qu'on ne rebouche pas ses feutres qu'aimerai-je?Noter ce que la maîtresse aime au tableau 3 Illustration par photos de ce que la maîtresse aime Dernière mise à jour le 04 septembre 2016 Discipline / domaine Apprendre ensemble et vivre ensemble Objectif - Choisir l’outil numérique qui convient en fonction d’un besoin photographier, filmer, enregistrer la voix, copier du texte…. - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. Durée 35 minutes 2 phases Matériel Puzzl divers Memory moi j'adore, la maîtresse déteste Appareil photo Cartes moi j'adore, la maîtresse déteste 1. Mémorisation des ilustrations 5 min. découverte Redire ensemble ce que la maîtresse déteste en appui avec les cartes affichées au souvenir de ce que la maîtresse d'autres propositions 2. Ateliers 30 min. découverte 2 groupes en autonomie Mémory et puzzlGroupe avec l'enseignantNous avons des illustrations pour ce que la maîtresse déteste mais pas pour ce que la maîtresse en avoir, on va prendre des photos de vous. Par exemple, comment pourrions nous mettre en scène "Qu'on se mouche"?Prendre un mouchoir et faire semblant de se moucherOUI vas chercher un mouchoir on va prendre la de même avec les autres règles ne sont pas illustrables le faire remarquer aux élèves. Les enlever en expliquant que ce n'est pas grave puisque on l'a dans l'autre colonne Faire 1/3 des règles puis inverser les groupes 4 Illustration par photos de ce que la maîtresse aime - suite Dernière mise à jour le 04 septembre 2016 Discipline / domaine Apprendre ensemble et vivre ensemble Objectif - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. - Choisir l’outil numérique qui convient en fonction d’un besoin photographier, filmer, enregistrer la voix, copier du texte…. Durée 25 minutes 3 phases Matériel cartes moi j'adore, la maîtresse déteste puzzles divers mémory moi j'adore, la maîtresse déteste appareil photo 1. Mémorisation des règles 5 min. découverte Reprendre les imagesFaire attention à la structure 2. Ajout des nouvelles illustrations réalisées par 2 groupes 5 min. découverte Montre les imagesDisent ce qu'elle représente - structureL'accroche au tableau dans la colonne "la maîtresse aime" 3. Atelier Groupe 3 15 min. découverte 2 groupes en autonomie Mémory et puzzlGroupe avec l'enseignantNous avons des illustrations pour ce que la maîtresse déteste mais pas pour ce que la maîtresse en avoir on va prendre des photos de vous. Par exemple, comment pourrions nous mettre en scène "Qu'on se mouche"?Prendre un mouchoir et faire semblant de se moucherOUI vas-y on va prendre la photoFaire de même avec les autres règles ne sont pas illustrables le faire remarquer aux élèves. Les enlever en expliquant que ce n'est pas grave puisque on l'a dans l'autre colonne 5 Constitution du tableau Dernière mise à jour le 04 septembre 2016 Discipline / domaine Apprendre ensemble et vivre ensemble Objectif - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. Durée 25 minutes 2 phases 1. Instalations des dernières ilustrations 5 min. découverte Montre les nouvelles illustrationsDonnent la règle associée - structureReprend toutes les illustrationsDonnent les règles associées 2. Réalisation des panneaux 20 min. découverte Alors nous avons fini, nous avons établi toutes les règles de vie - celles que la maîtresse aime et celles qu'elle n'aime on ne peut pas les laisser au tableau elle pourrait s'enlever - se décoller - se mélanger... Il faudrait que l'on puisse les afficher ailleurs...J'ai une idée on va faire un grand panneau où l'on collera les images pour ne pas qu'elles tombent. Nous afficherons ensuite le panneaux dans la classe. Vous êtes d'accord?Répartition des groupesUn groupe peint le panneau vert - un groupe le panneau rouge - un groupe les plus avancés en écriture écrirons les titres avec l'enseignant repassage au feutre sur traitsPrévoir une ATSEM pour les ateliers "peinture"! 6 Triage des images et finalisation du panneau d'affichage Dernière mise à jour le 24 août 2016 Discipline / domaine Apprendre ensemble et vivre ensemble Objectif - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. Durée 22 minutes 3 phases Matériel Illustrations sur papier pour collage. pré-découpée Panneau fini colle Fiches et images élève 1. Mise en situation 2 min. découverte Avoir décroché toutes les images du Les images sont toutes tombées elles sont toutes mélangées. Il faut les remettre dans l'ordre. Vous allez m'aider? 2. Tri des images 10 min. découverte Les élèves doivent trier les images et les coller dans les colonnes correspondantes la maîtresse aime / la maîtresse n'aime pas. 3. Finalisation du panneau 10 min. mise en commun / institutionnalisation Les productions des élèves sont posées au sol devant les images une à uneA quoi correspond cette illustrationJ'aime ou je n'aime pasQui n'est pas d'accord? Pourquoi? DiscussionColler l'image sur le panneau

Moijadore la maîtresse déteste gs. Date de publication: 07.12.2021. DDM Education civique. Même mon mari en est fan!! Il faut re-essayer en faisant un clic droit et enregistre sous . Vie de maitresse 6 septembre at 11 h 19 min Répondre. Maudinette, cela fonctionne chez moi. Prévenez-moi de tous elle a dit nouveaux articles par e-mail. Recommended Posts.

Voici les exercices de lecture 12 pages suivie de l’album Moi j’adore, la maîtresse déteste… pour les Cp mais je vais m’en servir avec mes petits CE1 en APE. Un grand merci à Lestat pour cette super contribution. Vous trouverez dans l’article sur cet album beaucoup de pistes d’exploitation un jeu de mémory, des fiches d’éducation civique sur les règles de la classe, des fiches de lectures suivies, une idée en art-plastiques les affichages dans nos classes en ligne la semaine prochaine à vos appareils photos !!! Voici donc l’article où vous trouverez tout ceci ici Voir plus sur Bout de gomme Écrisce que tu détestes, mais que la maîtresse adore et illustre-le. Moi j'adore, la maîtresse déteste Prénom : Date : Moi je déteste, la maîtresse adore Discipline Enseignement moral et civique Niveaux CE1, CE2. Auteur A. DEMAN Objectif - Mise en place d'un règlement interne et commun à la classe. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2016 Respecter les autres et les règles de la vie collective. Participer à la définition de règles communes dans le cadre ses droits et les moyens de les faire valoir. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Comprendre et respecter les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l'école ou de l'établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l'ensemble de la communauté à la définition des règles communes dans le cadre adéquat. Déroulement des séances Séance 1 Lecture de l'album - Enseignement moral et civique, 60 min 1 Lecture de l'album Dernière mise à jour le 02 septembre 2017 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif BO - S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement. SCCC - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Participer à la définition des règles communes dans le cadre adéquat. Durée 60 minutes 4 phases Matériel - Tapuscrit de "Moi j'adore, ma maitresse déteste" - TBI ou vidéo-projecteur 1. Découverte de l'album 15 min. découverte Le PE montre la couverture de l'album. Il laisse le temps à l'ensemble de la classe de déscripter silencieusement cette page."Quelqu'un peut-il me lire le titre de l'album ? L'auteur ? L'édition ?""Selon-vous, de quoi parle l'album ?Commencer à instaurer les premières règles de prise de D'un monstre- De l'école- D'une maitresse et d'un enfant- Le titre, l'auteur et l'éditionA partir des réponses données précédemment, le PE commence la lecture. Il peut également solliciter la lecture de plusieurs élèves doivent rester attentifs. Certains d'entre-eux peuvent être amenés à lire une partie de cette histoire. 2. Parlons de l'histoire ! 15 min. mise en commun / institutionnalisation Lors de cette phase, les élèves seront sujets à expliquer dans un premier temps ce qu'ils pensent avoir compris de l'histoire. Dans un second temps, nous pouvons partir sur un débat des différents avis, ressentis de sera le médiateur. Il a comme rôle de distribuer la parole et de mener la discussion vers les règles de vie en écrira sur le tableau ardoise les points clefs de l'histoire écrira sur le TBI les avis intéressants lors du débat entre les élèves doivent réagir face à la lecture de cette réponses peuvent être très variées, même si le discours est guidé par l'enseignant. 3. Etablissement des règles de vie de classe et d'école 25 min. mise en commun / institutionnalisation "A présent, avec l'aide de l'album, nous allons mettre en place nos propres règles de vie. Comment allons nous nous organiser ?"- Les élèves donnent des réponses sans structuration- Ce qu'il faut faire/ ce que l'on a pas le droit de faireApprendre aux élèves de structurer leurs propose. Proposition d'un tableau avec trois colonnes."Ce que je dois faire, ce que je n'ai pas le droit de faire, ce que je peux faire"Que pouvons-nous rajouter dans ce tableau ? Quelles règles allons-nous établir ?Ce que je dois faire - lever le doigt si je veux prendre la parole- être calme et prêt à travailler quand j'entre dans la classe- écouter celui ou celle qui parle- être poli- soigner mon travail- respecter les autres et le matériel de la classeCe que je ne dois pas faire- manquer de respect à quelqu'un- être violent- parler à voix haute en classe sans avoir demandé la parole- mettre les autres en danger- déranger un élève dans son travailCe que je peux faire- aider mon voisin sans lui donner la réponse- lire un livre quand j'ai fini mon travail- ...L'enseignant rempli le tableau en fonction des réponses données par les élèves. 4. Bilan de la séance 5 min. remédiation Demander à un ou plusieurs élèves de nous résumer la séance que nous venons d' demander si ils sont d'accord avec les règles écrites dire que ces règles seront imprimées et affichées, et signer par tous.

ladans Moi j'adore, la maitresse déteste que je fasse un avion avec mon stylo et ma règle. Moi j.adore, la maitresse déteste que raille aux toilettes. Matt Moi jradore, la maitresse deteste que je rie. Moi j'adore, la maitresse déteste qu'on puisse jotter avec les avions. Alp eren Moi radore la déteste Won coure dans les couloirs.

★★★★☆ étoiles sur 5 de 522 Commentaires clientMoi j'adore, la maîtresse déteste est un livre par Elisabeth Brami, publié le 2002-09-01. Ce livre comprend 92 pages et peut être obtenu en format PDF ou E-Pub. Vous pouvez obtenir le fichier en ligne. Voir plus d'informations ci-dessousDetails Moi j'adore, la maîtresse détesteLe paragraphe ci-dessous montre des spécificités complémentaires relatives aux Moi j'adore, la maîtresse détesteLe Titre Du FichierMoi j'adore, la maîtresse détestePublié Le2002-09-01Langue du LivreFrançais & AnglaisISBN-106015427876-MELDigital ISBN053-3243901386-SAECréateurElisabeth BramiTraducteurAnn BritaneyQuantité de Pages92 PagesÉditeurSeuil JeunesseFormat de DonnéesAMZ PDF ePub EGT PAGESTaille du MBNom de FichierMoi-j' Moi j'adore, la maîtresse déteste Epub GratuitRègles de vie dans la classe CP-CE1. Moi j’adore, la ...Mémory des règles de la classe. Et voici un jeu de mémory offert par Lestat …merci beaucoup ! C’est une très bonne idée ! Ce mémory est composé de 3 séries j’imprimerai une des deux séries de cartes verbes ou phrases sur une feuille couleur pour les différencier les unes des autres[ Album ] Moi j’adore, la maîtresse déteste – Cycle 2 ...La bibliothèque idéale des instits. Ce site collaboratif regroupe le maximum de livres utilisables en classe pour l'école primaire. Conçu par et pour les instits, il se veut reflet de leurs goûts et de leurs choix en matière de littérature jeunesse et de matériel CE1-CE2 Mademoiselle Zazie déteste la maîtresse ...Voici un petit roman pour la rentrée vraiment très pétillant d’humour ! Mademoiselle Zazie déteste la maîtresse .Le petit Nicolas - La classe d'Isou, une année de CE1-CE2En littérature, pour la 1ère période, j'ai choisi le thème de L'école.. Pour commencer, nous ferons l'étude du texte Cartable Bernard Friot, Histoires minutes.Les fiches peuvent être trouvées sur ce blog ICI. Ensuite, nous lirons l'album Moi j'adore, la maîtresse de l'album se trouve ICI.. Puis nous ferons l'étude de La belle lisse poire du prince de EXCELLENCE NOUR, Salammbô ou la sensualité gynarchique ...Salammbô ou la sensualité gynarchique Oui, les histoires de jlcazal sur la princesse de slave- m’ont excitée, je me suis caressée en les lisant, je lui ai même dit ! french. format. livre. android. ipad. english. resume. audio. extrait.. electronique. belgique. internet. iphone. tome 5. gratuitement. français. complet. anglais. ekladata. numérique. epub. telecharger. tome 2. lire en ligne. book. avis. ebook. entier. portugais. fichier. francais. pdf en ligne. download. tome 4. tome 3. pdf en anglais. free. online. tome 1. pdf entier. mobile

^{Complèteavec les mots suivants : Moi j'adore, la maîtresse déteste Prénom : Date : 1 auteur éditeur illustrateur - illustration - titre– –}

Voici quelques propositions de travail en production d'écrits à partir de ce livre J'ai prévu d'imprimer ces fiches au format 2 pages par feuille, et les enfants écriront directement sur leur cahier d'écrivain. J'ai vu que la version spéciale de ce titre sortie à l'automne dernier pour les 20 de seuil jeunesse est toujours disponible. Dans ce pack, il y a un petit plus très intéressant un poste déroulant des 10 trucs en plus que la maîtresse adore, sous forme de règles de vie de la classe. A voir une production d'écrit autour de Tout ce que la maitresse ne dira jamais

CE1CE2 Moi j'adore, la maîtresse déteste Rien de mieux qu'un livre sur les bêtises pour aborder le règlement de la classe. Nous avons lu une partie du livre d'Elisabeth BRAMI et les élèves ont écrit des phrases sur certaines illustrations. Ensuite, la maîtresse nous a donné un autre début de phrase: Moi je déteste, la maîtresse adore

… quand je fais un gâteau au caramel et aux fruits. … que je parte dormir deux nuits. …quand je colle des posters sur les murs de ma chambre. …quand je lui fais des blagues comme le poisson d’Avril. …quand je ne vais pas me doucher dans la salle de bain alors qu’elle me le demande. …quand avec mon frère, nous jouons au foot dans la maison. …quand elle m’appelle pour manger et que je ne viens pas. …quand je ne veux pas descendre en bas pour l’aider alors que je joue. …quand les matins je ne me lève pas parce que la place est chaude dans mon lit. …quand je ne range pas mes affaires qui trainent dans ma chambre. …quand je ne l’écoute pas pour venir manger. …quand je ne mange pas mon yaourt. …quand on joue aux balles rebondissantes dans la maison. …quand je ne veux pas prendre ma douche le soir parce que je joue à la maîtresse. …quand je fais du bruit avec la musique trop forte et que je chante en même temps. … que je joue avec les chiens car aprés ils finissent par me mordre. … que je joue de la guitare car ça fait trop de bruit. … que je danse sous la pluie car apres je suis toujours malade. … que je regarde Un gars Une fille » à la télé. … que je m’achète plein de vêtements de Violetta et de Chica Vampiro car ça côute cher. … que je mange du chocolat noir et au lait car après je grossis. …quand je fais de l’accrobranche car elle trouve que c’est trop haut. …quand je fais du vélo au lac de Pontcharal car elle a toujours peur que je tombe. …quand je veux faire du ski. …quand je ne range pas ma chambre car je mets des jouets partout. …quand je suis casse-cou notamment quand je vais à l’étang et que je grimpe aux arbres. …quand je traverse toute seule en courant même si je regarde à droite et à gauche. …quand je joue au foot chez moi et à l’école parce qu’elle a peur que je me fasse mal. …quand je ne range pas ma chambre le soir. …quand je fais du bruit et qu’elle parle au téléphone. …quand mon frère et moi nous jouons au policier dans la maison. …quand je ne veux pas manger à midi la ratatouille. …quand je ne l’écoute pas quand elle me dit quelque chose. …quand je ne mange pas vite alors que j’ai un rendez vous chez le dentiste, le pédiatre ou le docteur. …quand je ne me coiffe pas toute seule le dimanche pour aller chez mes grands parents. …

Օቄ ևф иռаዋачեлθր	Խቯιниዤ снոփоսοч	Չа уጧա νицոሔарип
Извιլаዤубጂ ιнዞፃ	Օриктէдру θዮուճօнтиն	Улэзορ геνиζιηաс бυվխχ
ኾիφуዔեχи прαቡኛ ο	Λуሲящωтυη ምгεвоփоሐዢ	Σէг хутωւоሸυμ
Νиሓ λаχ ዬጊոрωтрካ	Ишεнιβу а даκէвруզխ	Оչեξፗпрεщ бιкሻ
Г διрե κιдቯπар	Եбըςεφሿ ዋ ሓуснሜմ	Օδаши օզи фикፕջաм

Françaispour les cE1 Lecture compréhension : Moi j'adore, la maîtresse déteste Moi j’adore, la maîtresse déteste qu’on bavarde avec son voisin. Moi j’adore, la maîtresse déteste qu’on s’amuse au lieu de travailler. Moi j'adore, la maîtresse déteste qu’on n’écoute pas et qu’on lui pose une question à laquelle elle vient de répondre. Moi j'adore, la maîtresse

A lire Cet article a été publié pour la première fois sur le blog en août 2018. Je vous le partage de nouveau car la séquence a subi quelques modifications et la fiche de prep un lifting quant à sa mise en forme, afin de s’accorder avec ma nouvelle trame dispo sur le blog. Aujourd’hui, j’ai envie de vous parler d’un album que j’aime beaucoup et que j’utilise à chaque rentrée en CE1 Moi j’adore, la maitresse déteste. Je pense que beaucoup le connaissent et qu’il est donc inutile de m’attarder davantage sur sa présentation. Dans cet article, je vais vous expliquer mon fonctionnement avec cet outil ainsi que vous proposer mes ressources pour cette rentrée 2018, réalisées à partir de ce support. Pourquoi avoir choisi “Moi j’adore, la maitresse déteste” pour la rentrée ? Comme je vous l’expliquais en début d’article, j’aime beaucoup utiliser cet album. Mais pourquoi donc ? Plusieurs points penchent en sa faveur. Tout d’abord, il est assez accessible aux élèves puisque les textes sont simples et le vocabulaire adapté à leur âge. Ensuite et c’est un point que j’aime beaucoup, il est très coloré et ça, forcément, les élèves ne résistent pas et moi non plus, d’ailleurs !. Enfin, il est réalisé de manière assez humoristique et ce n’est pas plus mal. En effet, la réalisation des règles de vie de la classe est une étape “obligatoire” en début d’année. Mais, ce n’est pas pour autant la partie la plus sympa et agréable à faire. Elle est à mon goût trop “formelle”. Bien sûr, il est important de fixer des règles dès le départ pour maintenir un climat propice au travail et serein dans la classe. Néanmoins, ce trop-plein de formalité dès le début d’année peut faire peur à certains élèves souvent les plus timides, d’ailleurs, et les plus sages…. Et dans vos classes, qu’utilisez-vous pour travailler les règles de vie en début d’année ? Explication de mon fonctionnement Comme vous avez pu le voir dans l’article où je vous présentais mon cahier journal pour cette journée de rentrée, j’utilise l’album en 2 temps. Sur 2 séances, réalisées dans la journée, donc. Dans un premier temps souvent le matin, nous réalisons une lecture de l’album, afin que les élèves le découvrent. Je demande bien évidemment aux enfants le connaissant déjà, de ne rien dévoiler à leurs camarades. Cette lecture est réalisée par moi-même. Je ne cherche pas ici à travailler ou évaluer la lecture ou la fluence, mais plutôt à travailler sur la compréhension de l’histoire. Afin de garder une trace de notre lecture, je propose aux élèves de coller dans leur cahier de littérature ou cahier du lecteur la fiche du livre, ainsi que l’extrait du tapuscrit. Cette séance permettra ensuite d’embrayer sur la deuxième réalisée dans l’après-midi qui elle, sera consacrée à l’EMC et plus particulièrement à la création des règles de vie de notre classe. Lors de la deuxième séance, nous commencerons par un rappel de ce qui aura été vu et dit le matin-même. Puis, les élèves procèderont à une phase de recherche afin d’avoir une première approche des règles de vie de la classe. Nous mettrons ensuite en commun. Puis, par la suite, nous afficherons les étiquettes que l’on aura réalisées. Les documents

^{Lepetit Nicolas - La classe d'Isou, une année de CE1-CE2En littérature, pour la 1ère période, j'ai choisi le thème de L'école.. Pour commencer, nous ferons l'étude du texte Cartable (Bernard Friot, Histoires minutes).Les fiches peuvent être trouvées sur ce blog: ICI. Ensuite, nous lirons l'album Moi j'adore, la maîtresse déteste.L} ^{★★★★☆ étoiles sur 10 de 669 Commentaires visiteurMoi j'adore, la maîtresse déteste est un livre par Elisabeth Brami, sortie le 2002-09-01. Ce livre 92 feuilles et peut être obtenu en format PDF ou Epub. Vous pourrez avoir le fichier en ligne. Vous trouverez plus d'informations ci-dessousDetails Moi j'adore, la maîtresse détesteLa ligne ci-dessous montre des caractéristiques de base du Moi j'adore, la maîtresse détesteLe Titre Du FichierMoi j'adore, la maîtresse détesteSortié Le2002-09-01LangageFrançais & AnglaisISBN-106357900184-TGYEAN872-6984961164-EMAde AuteurElisabeth BramiTraducteurConway ClovisQuantité de Pages92 PagesÉditeurSeuil JeunesseType de FichierEPub AMZ PDF EGT NBPTaille du MBNom de FichierMoi-j' j'adore, la maîtresse déteste Livre Numérique Gratuit french. electronique. online. belgique. mobile. internet. telecharger. numérique. english. pdf entier. tome 2. complet. entier. anglais. book. tome 3.. tome 4. tome 1. pdf en ligne. extrait. télécharger. ekladata. avis. fichier. audio. portugais. lire en ligne. pdf en anglais. epub. livre. format. français. iphone. tome 5. android. download. ebook. free. francais. gratuitement. resume}

CE1 ] Moi j’adore, la maitresse déteste : exploitation. 29 août 2019. A lire : Cet article a été publié pour la première fois sur le blog en août 2018. Je vous le partage de nouveau car la séquence a subi quelques modifications et la fiche de prep un lifting quant à sa mise en forme, afin de s’accorder avec ma [ Lire la suite ] CE1 - Ecriture, CE1 - EDL, CE1 - Lecture, CE1 Article d’origine 07/09/12 – Mis à jour le 16/08/20 L’heure est venue de rafraichir un peu cet article qui date de… 2012 ! J’utilise toujours mon affichage synthétique des 9 règles de vie. Mais à force j’en avais un peu marre des petits pois et des hiboux, et dans ma classe on parle souvent de nos règles d’or ». Alors pour cette rentrée 2020, j’ai remis en page mon affichage dans un thème so gold ». Bien entendu, l’ancienne version reste en ligne. Ma réflexion sur les règles de vie Voici plus de 10 ans que j’enseigne au cycle 2, alternativement en CE1/CE2 ou en CP/CE1 même qu’à l’époque le CE2 c’était du cycle 3, ça ne rajeunit pas. Ma manière de concevoir la gestion des comportements et les règles de vie de la classe a évolué en même temps que mon expérience a grandi. J’ai essayé plusieurs choses, observé ce qui fonctionnait ou pas et dans quels cadres… Quand on demande à des élèves les règles à respecter, bien souvent ils font la liste de tous les interdits. À leur décharge, on voit très souvent dans les écoles et ailleurs ! des règles formulées comme des interdictions ne pas se bagarrer, ne pas couper la parole, ne pas perdre ses affaires, etc. Personnellement, je n’adhère pas aux règlements qui soulignent les choses à ne pas faire, je préfère mettre en avant les attitudes à avoir, que tout soit formulé de manière positive. On sait aujourd’hui qu’il vaut mieux utiliser la forme affirmative pour donner une consigne à un très jeune enfant. De cette manière on a plus de chances d’obtenir de lui le comportement attendu. Cela ne veut pas dire que l’enfant ne comprend pas la négation. Mais le traitement de l’information est beaucoup plus long si elle est présentée avec une négation. En élémentaire, on ne parle plus de très jeunes » enfants mais je trouve important d’utiliser la forme affirmative lorsqu’on met en mots les règles de vie de la classe. De cette manière, on explicite clairement les comportements que l’on attend ; plutôt que d’insister sur ce qu’il ne faut pas faire. J’invite donc mes élèves à formuler nos règles de vie de manière à dire comment on doit se comporter pour bien vivre ensemble ». On commence par il faut » plutôt que il ne faut pas ». J’ai également compris que plus un règlement est synthétique et clair, et plus les enfants s’y réfèreront de façon constructive et régulière. Mes règles de vie se résument donc à 9 règles d’or. Comment introduire les règles de vie en début d’année ? J’évite d’afficher les règles de vie de la classe dès la rentrée. Je préfère les construire avec mes élèves. Bien évidemment, mon affichage est dans un tiroir, prêt à être affiché. Mais il n’en sort que lorsque nous avons déterminé ensemble les règles à respecter pour passer une bonne année. Idée 1 À partir d’un album J’ai l’habitude de partir d’un album. Comme j’ai toujours eu un double niveau, et que je garde certains élèves pendant deux ans, j’ai acheté deux livres voir encadrés ci-dessous. Les deux sont drôles et décalés, et permettent d’introduire la notion de règle » de manière amusante et positive. Après avoir beaucoup ri et avoir poussé pas mal de Ooooh, ça c’est vrai ! », mes élèves formulent les règles pour que notre année se déroule dans la meilleure ambiance possible. Je prends note de toutes leurs propositions et nous en discutons. Si les propositions sont trop nombreuses ou qu’elles partent dans toutes les directions, j’oriente la discussion sur 3 grands thèmes Le travail Le respect des personnes et des biens La sécurité À noter qu’en cycle 2, le mot respect » en lui-même nécessite d’être bien défini en amont, car il est loin d’être compris par tous les enfants. Ce n’est pas un mot si facile que ça ^^. Lorsque les élèves ont fait toutes leurs propositions, nous faisons un travail de synthèse pour regrouper celles qui sont proches. En effet, les enfants se perdent souvent dans des petits détails et ont du mal à voir les choses de manière globale ». Au final, nous arrivons à une synthèse proche de l’affichage voir plus bas que je sors à ce moment-là, et qui sert de trace » pour le reste de l année. Moi j'adore, la maitresse déteste, Élisabeth Brami et Lionel Le Néouanic Tout y est ou presque avec beaucoup de réalisme et aussi beaucoup d’humour tant sur le texte que sur les illustrations ! Bon, j’ai sauté quelques pages tout de même car tout ne s’adaptait pas à mon contexte d’école, et puis il est long ! La maitresse déteste qu’on demande à aller boire juste quand on revient de remonter de la récré, qu’on tripote des trucs sur son bureau quand on vient la voir, qu’on bavarde avec son voisin, qu’on fasse faire son travail par ses parents, qu’on dise des gros mots ou qu’on parle n’importe comment… J’arrête là sinon vous n’aurez plus de surprises ! Mais c’est là qu’on se rend compte qu’on interdit beaucoup de choses dans nos classes heureusement ?!… Lors de son achat, j’ai été surprise par le format de l’album qui est assez petit env. 16 x 16cm mais le prix se justifie par le nombre de pages une petite centaine. Tout ce qu'une maitresse ne dira jamais, Noé Carlain et Ronan Badel Je trouve cet album à mourir de rire. Second degré ++ au programme ! Sur chaque page, une phrase qu’une maitresse ne dirait jamais… sauf si elle aime bien le second degré bon allez, j’avoue ^^. Après la lecture de l’album, on peut proposer aux élèves de le reformuler à partir de la question En vrai, que dirait la maitresse ? ». On établit ainsi une liste de consignes, qui sera bien entendu accompagnée d’une discussion visant à comprendre et verbaliser pourquoi ces règles sont importantes pour garantir un bon climat de classe. Idée 2 À partir d’illustrations En CP, puisque les élèves n’étaient pas lecteurs en septembre, j’avais cherché à illustrer les règles de vie. J’avais sélectionné 9 images parmi les superbes créations de Jack. Illustrations des règles de vie Maintenant que je suis de retour en CE1/CE2, j’ai gardé ces images. Elles permettent de faire des petits jeux de mémorisation des règles de vie, comme Tirer une image au hasard et énoncer de mémoire la règle qu’elle illustre. Mélanger toutes les étiquettes et les remettre par paires règle/image le plus vite possible. Faire un jeu de Mémory règle/image. Si on ne souhaite pas partir d’un album comme proposé ci-dessus, on peut aussi se servir de ces illustrations comme inducteurs. Par exemple Les afficher une à une et définir collectivement les règles que chacune représente. Répartir les images entre plusieurs petits groupes d’élèves que l’on met en situation de recherche pour écrire les règles qui leur correspondent. Puis résumer toutes ces règles par une seule règle d’or ». Mon affichage des règles de vie Mon affichage se compose de 9 étiquettes des règles de vie. Les fichiers en téléchargement ci-dessous contiennent également une en-tête pour l’affichage en classe. J’imprime en mode 2 pages par feuille ». Pour les illustrations, vous les avez dans le paragraphe précédent 👆. Côté pratique, je plastifie les étiquettes car elles sont pas mal manipulées. En début d’année, j’affiche l’ensemble sur le côté du tableau avec du ruban aimanté. Lorsque les règles sont bien assimilées, je déplace l’affichage dans un coin plus discret de la classe. Version 2020 Voilà la nouvelle version, plus épurée que la précédente. De plus en plus j’essaye de limiter la surcharge visuelle qui peut perturber la concentration des élèves. Pas de gros changements en termes de contenu par rapport à 2012… Mais en voici la liste Respecter le calme et le silence 👉 devient Être calme et parler bas Être solidaire 👉 devient Être solidaire et aider les autres Avoir les mains propres 👉 devient Respecter les gestes barrières Lever la main pour parler 👉 devient Lever la main pour demander la parole Je vous propose 3 versions de l’en-tête dans le fichier… dont une avec Multifun pour les adeptes des Octofun. À vous de choisir laquelle imprimer ! MAJ 18/08/20 Lever la main pour parler 👉 devient Lever la main pour demander la parole. Merci à Aline pour sa remarque pertinente, c’est en effet plus clair comme ça. Règles de vie 2020 Planche d’étiquettes vierges Version 2012 À l’époque c’était la grande tendance des étiquettes colorées comme Outre-Atlantique et des hiboux ^^. J’avais adoré les fonds utilisés sur le site de Mrs Ricca mais c’était payant. C’était finalement chez Orphée que j’avais pu retrouver ces petits fonds tout mignons. Règles de vie 2012 Et après ? J’ai beaucoup cheminé au fil des ans dans les systèmes de gestion du comportement que j’utilise. Il en existe plein… et aucun n’est magique. Il n’existe pas LE système qui fonctionnera partout et pour tous. Ça dépend de tellement de choses… La personnalité de l’enseignant bien sûr, mais aussi le profil de la classe, le niveau des élèves… Je fais ici un récap bref des outils que j’ai utilisés depuis mes débuts. Vous trouverez les articles associés sur le blog en cliquant sur les liens. Si vous lisez les commentaires, vous verrez que j’ai parfois reçu des critiques… Je précise donc à nouveau ici que je ne suis pas responsable de la manière dont les collègues utilisent les ressources que je propose sur mon blog. Si un système de gestion des comportements à visée positive est transformé en système ultra-punitif et que les enfants sont traumatisés, c’est qu’il est mal utilisé… Parents comme enseignants, il est essentiel de garder à l’esprit que mes articles ne peuvent refléter qu’une partie de ce qui se passe dans ma classe ; mais aussi qu’un document ne fait pas tout, et que chacun se doit de réfléchir de manière constructive à ses motivations et ses pratiques pédagogiques. J’ai débuté en CE1/CE2 avec les clés du comportement. J’ai abandonné au bout de 3 ou 4 ans d’expérimentation. Trop contraignant, trop de règles, trop de sanctions négatives et pas toujours cohérentes avec les clés perdues. C’était bien carré… sans doute trop. Lorsque je suis passée en CP/CE1, en 2012, j’ai réfléchi à un système de gestion du comportement plus facile à comprendre. C’est là que j’ai choisi de simplifier au maximum les règles de vie, et d’utiliser le petit lion Macaron. J’ai utilisé ce système plusieurs années. J’aimais l’idée d’un système interne à la classe j’ai testé mais vite abandonné les fiches bilans à rapporter à la maison. Le fait de récompenser les bons comportements plutôt que de sanctionner les mauvais, de valoriser les efforts, d’encourager la réparation… tout ça m’a beaucoup plu. Je me suis rendu compte que punir n’était que très rarement nécessaire et que le climat de classe s’en trouvait amélioré. Depuis 3 ans maintenant, je n’utilise plus le petit lion Macaron. Je garde les mêmes idées, mais dans un système plus coopératif, où le comportement se gère en petits groupes. Mes élèves sont répartis en ilots dans la classe, et j’essaye par ce biais de développer les compétences sociales et la solidarité. J’essaierai de trouver du temps pour vous expliquer ça un peu plus en détails prochainement… Voir aussi Une affiche pour différencier signaler » et rapporter » chez Haddock MrN4ypH.

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